《不一样的电路连接》教学再反思

推荐:0  上传日期:2017/6/16

        《不一样的电路连接》教学再反思

  本节课教学内容是第一单元《电》最后一课,是对前面几课内容的梳理总结提升和拓展,是单元整合课。如何上好单元整合课,是摆在课前准备的难题。因此,课前我进行了教材的深入分析和学情的研究,拟定了以上教学设计,充分展示了我在区开展的三性四学和我校互助课堂研究方面进展情况。

  一、深入分析,准确把握教材设计意图

  由于本节课内容是对前面几课内容的梳理总结,重点在于提升和拓展。我根据学生已有的前概念:会组装简单电路,对小灯泡的串联和并联有一定了解,我设计了让学生通过自主学习知道电路有两种不同的连接方式:串联和并联,尝试用不同的方法连接电路,并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点,这作为本节的重点。难点则在于:为什么不同的连接方式特点不同,也就是小灯泡的亮度为什么不同?同时,为了培养提升学生的知识迁移能力,将两节电池的不同连接方式作为第一个实验探究内容,让学生运用学到的方法和技能去探究两个小灯泡的不同连接方式,更好地体现了教材设计编排意图,也符合学生的认知规律。

  二、结合学科特点,充分体现三性四环节

  科学是一门综合性很强的学科,它更倡导学生自主探究式学习。针对本节课是单元整合课,我在教学内容设计方面注重了三性教育,如学科性方面注重了学生对串联和并联电路的连接,有序规范实验操作等;创造性方面注重了学生不同方式电路连接发散学生思维,培养学生缜密推断能力,形成自己的想法或假说,手机同步技术运用等;教育性方面注重了学生思维品质和探究精神培养,以及环保安全教育。

  在教学环节设计方面充分体现了首学—互学—群学—共学四环节,并在不同的探究学习节中又再次运用,让教学思路更清晰,学生学习探究更顺畅。在首学环节,更多的是让学生通过自主学习学到一些知识方法,发现一些问题,为后续学习探究铺垫。在互学环节,让学生将自己在首学中学到的知识内容或发现的问题与同学尽情交流,相互学习补充完善,形成一定的认识;同时也让更多的同学得到交流表达机会。在群学环节,通过小组合作学习展示,大家进一步学习提高形成较完整的认识,达到初步共识。在共学环节,通过全班的讨论交流和老师的指引点拨,梳理总结出系统的知识要点,达到提炼提升。

  三、充分运用现代教育技术,提高课堂教学效益

  在本堂课中,我积极运用现代教育技术,如让学生将连接的串联和并联电路放于展台,学生一下子就知道怎么连接的了;在比较小灯泡串并联亮度时,将两种不同连接方式放于展台一比较,马上就可清晰看到串联小灯泡暗,并联小灯泡亮。在观察比较电池串并联特点和为什么小灯泡亮度不同时,我运用PPT动画效果,标出电流方向,帮助了学生理解和分析。还有手机同步技术,再现了学生实验的精彩等。这些技术的运用,大大降低了学生学习的难度,提高了课堂学习的效益。

  由于时间紧,本堂课在准备和考虑方面还存在以下欠佳方面:

  1.学生小组探究时间不够,探究还不够充分和深入。从课堂的展现来看,学生都进行了小组积极实验探究,大部分小组也能正确进行不同方式的连接电路,但也有个别小组连接不到位,不是很规范;也没有让不同方式的连接电路充分展示,显得学生探究得不够充分和深入。

  2.手机同屏技术运用还不够娴熟。   由于才学到技术不久,运用也不多,所以在上传学生实验照片时,出现了一些小问题:找同小组实验照片比较难,影响了教学效果。

  3.拓展延伸还不够,学生的发散思维还没有得到充分体现。一是由于课堂给学生探究的时间不够,学生的不同连接方式没有充分展示,学生的不同发散思维就得不到充分体现;二由于每一个实验准备的材料偏少,电池只有两节、小灯泡2个、导线也只有4根等,影响了学生拓展延伸探究。

  总之,通过本次上课使我感受颇多,要想上好一堂课就要在平时多历练,不断学习,不断改进,不断提升,这条路对于我来说还很长很远。

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